OQ-2 · B1 · Білім және таным
Неге аралас жаттығу қиынырақ сезіледі?
Бір типтегі есептерді қатар орындау тәсілді қайталауды жеңілдетеді. Аралас жаттығуда оқушы әр есептің түрін ажыратып, лайық тәсілді өзі таңдауға мәжбүр болады.
Мәтін
Оқулықта бір тәсілге арналған есептер көбіне бір топқа жиналады. Бірінші есептен кейін оқушы келесі есепке де сол тәсілді қолданатынын біледі. Сондықтан жұмыс тез әрі жеңіл жүруі мүмкін. Бірақ мұнда есеп түрін өздігінен анықтау талабы аз болады.
Аралас жаттығуда бірнеше есеп түрі кезектеседі. Оқушы алдымен есептің белгісін байқап, содан кейін лайық тәсілді таңдауы керек. Бұл қосымша шешім жұмысты баяулатады және қате санын уақытша арттыруы мүмкін.
Рорер мен Тейлордың тәжірибесінде студенттер бірнеше математикалық есеп түрін үйренді. Кейін олар есептерді не түрі бойынша топтап, не араластырып орындады. Бір аптадан кейінгі тексеруде аралас жаттығу тобындағы нәтиже жоғары болды. Бұл қорытынды сол тәжірибенің жағдайына қатысты.
Араластыруды жаңа тәсіл мүлде түсіндірілмей тұрып бастау міндетті емес. Алдымен үлгі есеп арқылы тәсілдің негізгі қадамдарын түсінуге болады. Содан кейін ұқсас тәсілдерді араластыру олардың айырмасын байқауға көмектеседі.
Сабақ үстіндегі жеңілдік әрдайым ұзақ сақталатын білімді білдірмейді. Аралас тапсырма қиын сезілсе, бұл өздігінен оның тиімсіз екенін дәлелдемейді. Нәтижені кейінгі тексеру, қате түрі және тәсілді дұрыс таңдау арқылы бағалау керек.
Тапсырмалар
Жауаптарды интерактивті нұсқада орындаңыз. Бұл бет тапсырманың мазмұнын алдын ала көруге мүмкіндік береді.
- Негізгі айырмаАралас жаттығуда қандай қосымша әрекет қажет?
- Шешім ретіАралас есепті орындау қадамдарын мәтіндегі ретімен қой.
- Жаттығу және белгіӘр ұғымды мәтіндегі сипаттамамен сәйкестендір.
- Зерттеу не көрсетті?Мәтіндегі тәжірибеге сай тұжырымдардың бәрін таңда.
- Белгі және қорытындыӘр деректі мәтіндегі дұрыс қорытындымен байланыстыр.
Мәтін сөздігі
- аралас жаттығуӘртүрлі тапсырма түрлері кезектесіп берілетін жаттығу.
- топталған жаттығуБір тәсілге арналған тапсырмалар қатар берілетін жаттығу.
- есеп түріОртақ белгісі мен шешу жолы бар есептер тобы.
- тәсілді таңдауТапсырмаға сәйкес шешу жолын анықтау.
- ажыратуҰқсас нысандардың маңызды айырмасын тану.
- кейінгі тексеруҮйренгеннен кейін белгілі уақыт өткенде жүргізілетін тексеру.
- қате түріҚатенің қай қадамда және не себептен пайда болғанын көрсететін белгі.
Дереккөздер
- Rohrer and Taylor - The Shuffling of Mathematics Problems Improves LearningКолледж студенттеріне жүргізілген тәжірибеде есептерді араластырып жаттыққан топ бір аптадан кейінгі тексеруде жоғары нәтиже көрсетті.